Friday, December 14, 2007

Notas

Vejam as notas desta disciplina clicando no link.

Tuesday, November 20, 2007

Outras sugestões que podem ajudar na hora de fazer o relatório...

Como elaborar um relatório científico (orientações bem detalhadas com passo-a-passo)

Como elaborar um relatório técnico-científico (visão geral de o que é um RTC e como fazê-lo, com ênfase na formatação)

Como elaborar um relatório (modelo que vem das práticas experimentais, mas que pode perfeitamente ser adaptado a um projeto de ensino)

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO

O relatório deve conter as seguintes informações:

IDENTIFICAÇÃO

1. COMPONENTES (individual, cada componente deve preencher)

Nome:____________________________ Data de nascimento:___/___/__

Endereço: (rua, avenida, estrada; nº; bairro; cep) _____________

E-mail:_______________ Telefone: (celular, residencial) ______

Formação: ____________ Curso: ___________ Semestre:______

2. DADOS DA ESCOLA

Nome da escola: __________________________________________________________

Categoria da escola ( ) pública ( ) privada ( ) comunitária ( ) filantrópica

Endereço completo:_______

E-mail: _____________ Site:_________ Telefone:_________

3. DADOS DO PROJETO

O projeto foi desenvolvido com alunos de ( ) Educação Infantil ( ) Ensino Fundamental (1ª a 4ª)

( ) Ensino Fundamental (4ª a 5ª) ( ) EJA ( ) Ensino Médio ( ) Educação Especial ( ) Espaço não formal

Qual série?_________ Faixa etária: _____________ Nº alunos: _______

Principal disciplina envolvida: __________________

Título do projeto: ___________________________

Duração do projeto: (data início e data de fim): _________Nº de horas na escola: ____

DESENVOLVIMENTO

1. Introdução

§ O contato com a(s) escolas(s), caracterização da escola, perfil dos alunos, observações

§ Importância dos projetos para a escola e para o ensino de ciências (Hernández, Bizzo)

§ Os motivos que levaram a realizar o projeto: relevância e representatividade desta idéia para este contexto

§ A implicação do tema com o contexto da escola e com as disciplinas da série

§ Articulação com outras disciplinas e projetos da escola

§ Envolvimento com pais, funcionários, comunidade

2. A escolha do tema (fatores que influenciaram, a delimitação do tema, as negociações...)

3. Objetivos (do geral para os específicos)

4. Conteúdos relacionados (conceituais, procedimentais, atitudinais)

5. Metodologia planejada

§ Passo-a-passo (respeitando ordem cronológica)

§ Recursos e infra-estrutura necessária (quais seriam, de onde viriam, ônus)

§ Referências (livros, vídeos, sites...) de acordo com normas da ABNT

7. Avaliação – instrumentos para aferir a aprendizagem dos alunos e o projeto

8. Relato

§ Execução/aplicação das atividades do projeto: relato diário, alterações no planejamento, avaliações

§ Dificuldades encontradas

§ Soluções adotadas

§ Resultados alcançados

§ Se fizesse novamente, o que faria diferente?

9. Contribuições para o ensino das ciências...

Retome as teorias trabalhadas sobre o ensino de ciência através de projetos e desenvolva o que foi possível concluir com base na atividade planejada e executada.

ANEXOS

A. OBSERVAÇÃO NA ESCOLA

B. PROJETO

C. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO (dos alunos E do projeto)

D. REGISTROS DIÁRIOS

E. AVALIAÇÃO INDIVIDUAL (de cada componente do grupo)

Nome: ____________________________________________________________________________

* Meu envolvimento com a disciplina:

* qual o motivo da escolha desta disciplina, o que esperava dela?

* articulação com os colegas

* empenho

* implicação com a temática

* empenho no tratamento e análise dos dados

* o planejamento e a execução do projeto oportunizou reflexão?

* quais atitudes tomei frente aos imprevistos?

* minha assiduidade às aulas e pontualidade na entrega dos trabalhos

* a disciplina atingiu meus objetivos?

* pontos positivos e negativos da disciplina

* quais sugestões daria para melhorar a disciplina?

Thursday, October 18, 2007

NERHING, Cátia Maria; SILVA, Cibele; TRINDADE, José Análio; PIETROCOLA, Maurício; LEITE, Crosara; PINHEIRO, Terezinha. As ilhas de racionalidade e o saber significativo: o ensino de ciências através de projetos. ENSAIO - Pesquisa em Educação em Ciências, vol. 02, n. 01, março de 2002.

Monday, October 15, 2007

Como elaborar Projetos de Ensino I

Existem vários benefícios da realização de projetos de ensino como alternativa metodológica. Eles possibilitam considerar o conhecimento como globalizado, abrem espaço para trabalhos que vão além do espaço delimitado por cada disciplina, valorizam os saberes dos alunos, oportunizam um processo mútuo de aprendizado, através de processos onde a aprendizagem se torna mais significativa, fortalece a função social da escola, ligando ensino-pesquisa-extensão na tríade escola-sujeitos-sociedade.

Porém, não existe nenhuma receita que garanta o sucesso de um projeto de ensino. O que temos são algumas prerrogativas que auxiliam neste processo. Elaborar um projeto é planejar, é delinear o que se pretende fazer, ao que se pretende chegar, como isto será feito... Quanto mais detalhado for este planejamento, mais condições você terá de prever os fatos, evitando imprevistos. Mesmo assim, os imprevistos não estão excluídos do processo, são eles, juntamente de todas as peculiaridades do processo, que tornam esta uma experiência tão rica. Porém, se o projeto estiver bem estruturado, será mais fácil para o educador lidar o que pode vir a acontecer.

Existem alguns passos que facilitam este planejar:

* Problematização: A problematização se dá a partir da observação. É a observação minuciosa do contexto que possibilita ao educador-investigador ver quais são as temáticas que realmente representam uma problemática para aquele contexto.

* Escolha do tema gerador: O tema surge do contexto observado e é ele que balizará todas as ações do projeto. É muito importante que o tema seja bem delimitado e que tenha uma relevância para o contexto em que se pretende trabalhar.

* Justificativa: Informe com clareza os motivos que o levaram a realizar seu projeto. O que você queria que a turma aprendesse? Para isso, trace um perfil da escola, dos alunos, cite a colaboração dos pais, da comunidade escolar e do bairro, das organizações envolvidas, de especialistas.. Mostre como as atividades se articulam à proposta pedagógica da escola.

* Objetivos: O que se pretende alcançar com esta ação (conhecimentos adquiridos, mudanças de atitude e/ou habilidades conquistadas). Normalmente tem-se um objetivo geral, de maior amplitude, e objetivos específicos, que esmiúçam o objetivo geral e dizem respeito às ações.

* Conteúdos: Especifique os principais conteúdos curriculares trabalhados no projeto para atingir os objetivos propostos. Neste caso, os conteúdos devem ser especificamente de Ciências. É interessante que o projeto envolva outras disciplinas (em um trabalho colaborativo com outros professores), neste caso, os conteúdos das outras disciplinas contempladas pela ação também devem ser elencados.

* Metodologia: Como você pretende alcançar os objetivos, qual é a dinâmica do projeto... Aqui, precisam ser descritas:

- Desenvolvimento das ações: passo-a-passo do trabalho e das atividades propostas, respeitando a ordem cronológica.

- Recursos: livros, vídeos, computador, retroprojetor, máquina fotográfica... Especificar quais recursos serão utilizados e como eles serão adquiridos (a escola tem, os integrantes do grupo vão levar, os alunos vão trazer de casa...)

- Bibliografia e outras referências: livros, artigos, revistas, vídeos, sites... Especificar quais e onde estão disponíveis (os integrantes do grupo tem, existe na biblioteca da escola, a professora da escola vai emprestar, foi tirado xérox/cópia...)

É fundamental que todo o material utilizado (produzido ou compilado) para o desenvolvimento da atividade (questionários, palavras-cruzadas, figuras, textos...) seja anexado ao projeto.

* Revisão bibliográfica: É fundamental que se consulte a bibliografia sobre o tema/conteúdos que se pretende abordar no projeto. Dependendo do conteúdo, algumas metodologias se aplicam melhor que outras, mas, para tanto, é necessário conhecer o tema.

* Avaliação: No projeto é necessário indicar as prerrogativas teóricas da avaliação (qual concepção de avaliação se segue, o que se pretende com ela) além dos instrumentos que serão utilizados para tanto. Já no relatório, é necessário, nesta parte, descrever a implementação desta, dificuldades, novas construções, resultados obtidos... A avaliação se compõe de duas partes:

- Do processo de aprendizagem dos alunos. Como se pretende verificar o que os alunos aprenderam? Quais instrumentos avaliativos serão utilizados? Ao final é necessário apresentar sua avaliação sobre o que os alunos aprenderam, o que foi necessário alterar no planejamento, o progresso dos alunos...

- Do trabalho pedagógico. Esta avaliação é fruto da avaliação do grupo pela atividade desenvolvida e dos alunos sobre a atividade desenvolvida pelo grupo. Ou seja, é necessário que cada integrante do grupo que aplicou o projeto faça uma auto-avaliação do projeto, também é necessário que os alunos envolvidos posicionem-se sobre a ação, relatando os pontos positivos, as falhas, as críticas...

Como elaborar Projetos de Ensino II

Justificativa

Informe com clareza os motivos que o levaram a realizar esta atividade. O que você queria que a turma aprendesse? Para isso, informe o contexto em que sua escola está inserida, trace um perfil dos alunos e cite a colaboração dos pais, da comunidade escolar e do bairro, das organizações não-governamentais e de especialistas para o sucesso da experiência. Mostre como as atividades se articulam à proposta pedagógica da escola.

Objetivos

Em ordem de importância - do geral para o específico - explique em que você queria que seus alunos avançassem no que se refere a conhecimentos adquiridos, mudanças de atitude e/ou habilidades conquistadas.

Conteúdos curriculares

Especifique os principais conteúdos trabalhados no projeto para atingir os objetivos propostos.

Metodologia

Neste item, três informações precisam ser descritas.

-Passo-a-passo do trabalho e das atividades propostas, respeitando a ordem cronológica.

-Recursos didáticos utilizados em sala de aula (livros, vídeos, computador, retroprojetor, etc.)

-Bibiliografia consultada (livros, artigos, revistas)

Avaliação

É importante separar esse item em dois aspectos

-Processo de aprendizagem dos alunos. Cite o que de fato eles aprenderam, de acordo com os objetivos propostos, e os instrumentos que você utilizou para conhecer as necessidades da turma e acompanhar os progressos

-O seu trabalho pedagógico. Conte como você considerou seu desempenho no desenvolvimento do projeto e o que mudaria ou aperfeiçoaria se repetisse esse trabalho.

Como elaborar

PROJETO DE ENSINO III

1.Apresentação


Página de capa: título, nome e identificação da instituição e, data da proposta. Pode-se inserir folha de rosto de abertura detalhada, identificando todos os envolvidos.

Resumo: síntese de todo o projeto ( a redação após a texto completo do projeto).

2.Contexto

Instituição(ões) Proponente(s): indicação dos envolvidos na promoção do projeto, especificando o nível e importância de cada um deles. Dados que comprovem a necessidade do tema e definição da base tecnológica que será desenvolvida (conteúdo).

Origem: descrever como surgiu a idéia, a partir de que? Participação dos beneficiários na sua origem (escola campo), relação do projeto com o planejamento institucional, o processo cronológico de elaboração do projeto e de atividades preliminares já realizadas. Indicar como se dá o envolvimento dos atores.

Justificativa: Fundamentar a relevância do Projeto, deve constar:

- os conhecimentos adquiridos no Curso que apontam para a necessidade deste projeto;

- a contextualização da problemática específica no âmbito concreto do projeto, indicando a análise feita de suas causas e conseqüências;

- a caracterização mais específica possível, dos beneficiários do projeto tanto em termos quantitativos (abrangência), quanto qualitativo (sensibilidade educativa);

- mostrar a contribuição específica do projeto (inovação na área educativa), sintonia com o texto legal. LDB;

3.Intervenção

Objetivo geral: indicar o objetivo maior que orienta a intervenção. Este é um objetivo superior ao específico do projeto, para o qual o projeto contribui.

Objetivo do Projeto: é o objetivo específico do projeto, a sua razão de ser e sua finalidade. ( o tema p/ ex.).

Resultados: especificar os resultados, se os objetivos forem atingidos.

Atividades: descrever as atividade a serem desenvolvidas, ( em cada momento ou encontro). Indicar fases e/ou período de acordo com o cronograma).

Metodologia: - Identificar e justificar a estratégia da intervenção adotada ( relacionando atividades/resultados/objetivo do projeto e objetivo geral);

- os procedimentos adotados e a seqüência lógica das ações;

- dimensão participativa do projeto;

- outros aspectos que julgar importante.

4. Programação

Organização do trabalho e formas de atuação: descrever os procedimentos, rotinas e as formas de organização do projeto.

Recursos humanos e materiais necessários: indicar e justificar todos os recursos necessários ao projeto.

Cronograma: apresentar o calendário de execução das atividades, indicando período de elaboração/ aplicação/ tarefas preparatórias/ plano de ação. (as partes)

Revisões e avaliações: indicar as formas e metodologias de avaliação no processo e avaliação final do Projeto.

5. Anexos

Plano Operacional ou de Ação: apresentar os planos de acordo com o cronograma.

Diagnóstico ou dados coletados: materiais ou instrumentos que foram usados para colher dados ou informações.

Bibliografias:

Monday, October 01, 2007

ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO

ESTUDO DE CAMPO PARA ELABORAÇÃO DE PROJETO DE ENSINO DE CIÊNCIAS

1- IDENTIFICAÇÃO DA EQUIPE

1.1 Nome

1.2 Endereço

1.3 Telefone

1.4 E-mail

2-DADOS PESSOAIS DA PROFESSORA –TUTORA

2.1 Nome

2.2 Endereço

2.3 Telefone

2.4 E-mail

2.5 História Profissional

3-DADOS DA ESCOLA

3.1 Nome Completo (identifique a rede)

3.2 Endereço

3.3 Telefone

3.4 Breve Histórico

3.5 Projeto político pedagógico (Ensino de Ciências e Projetos)

3.6 Regimento

3.7 Estrutura Física (espaços, como são utilizados, quais recursos disponíveis, qual procedimento p utilizá-los...)

3.8 Estrutura Pedagógica

4-CARACTERIZAÇÃO DA TURMA (série, turma, n. de alunos, faixa etária, comportamentos...)

5-PROJETOS

5.1 A escola já realizou projetos de ensino? Em quais áreas? Algum envolvendo Ciências? Como foi? Quem foi o(a) responsável?

5.2 Expectativas – converse com a diretora ou coordenadora pedagógica sobre as situações problemáticas existentes na escola, tente descobrir questões para projetos

6- CONDIÇÕES PARA IMPLEMENTAÇÃO

6.1 Horários, salas, dias da semana...

6.2 Levantamento dos recursos e das possibilidades metodológicas

6.3 Possíveis articulações com outras disciplinas

6.4 Condições para envolvimento de pais, funcionários, comunidade

7- OUTRAS INFORMAÇÕES CONSIDERADAS IMPORTANTES

Wednesday, September 12, 2007

Edc200 – Projetos de Ensino de Ciências (11/09/07)

BIZZO, Nélio. Ciências: fácil ou difícil? São Paulo: Ática, 1998.

Desenvolver “projetos de ciências” (pp77-83)

1. Projeto de ciências deve envolver experimentos ou atividades de laboratório?

2. Qual a relação entre “projetos de ciências” e “postura de trabalho científico”?

3. Projeto é algo preestabelecido? Se é, por quem?

4. Os projetos devem resultar um produto?

5. Qual a ligação entre projetos de ensino e formação de cientistas?

6. Como os projetos de ensino podem contribuir para o objetivo do ensino das ciências?

7. Os problemas, que geram projetos de ensino, são problemas de pesquisa? Caso não sejam, qual a diferença?

8. Qualquer conteúdo pode ser tema de um projeto de ensino de ciências?

9. Qual é a série escolar mais indicada para realizar projetos de ensino de ciências?

10. Quais as diferenças entre projetos feitos nas séries iniciais e finais do ensino fundamental?

11. Faz mais sentido que um projeto seja planejado e executado individual ou coletivamente?

12. Segundo Nélio Bizzo, quais características devem ser observadas em um projeto de ensino de ciências?

13. Como a definição dos objetivos influi na exeqüibilidade do projeto?

14. Pesquisa bibliográfica: isto é tarefa de quem?

15. Por que fazer comunicações periódicas? Isto é a mesma coisa que a socialização dos resultados? Quais os objetivos desta última?

16. Nos projetos de ensino de ciências, qual a (desejável) relação entre escola e comunidade?

Friday, September 07, 2007

Centro de referência em educação
Esta seção contém textos, artigos, experiências e publicações que conceituam e subsidiam o trabalho pedagógico por projetos. Apresenta também sugestões sobre formas de criar, planejar e implementar projetos.

ALMEIDA, Fernando José de; FONSECA JÚNOR, Rernando Moraes. Aprendendo com projetos. Brasília, s/d.
Livro que discute com projetos de informática na educação.

Oficina de Projetos. Blog do Tião com muuuuitas informações sobre predagogia de projetos e assuntos correlatos.

VALLIN, Celso. Projetos.

GALVÃO FILHO, Teófilo Alves. A telemática no desenvolvimento de projetos pedagógicos: vivências da educação especial no CRPD. ANAIS do III Congresso Ibero-Americano de Informática na Educação Especial, Fortaleza, MEC, 2002.



ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Projeto: uma nova cultura de aprendizagem

Monday, August 27, 2007

Pedagogia de Projetos - revisão bastante técnica, adverte aos erros mais comuns
Pedagogia de Projetos - apresentação
A Pedagogia de Projetos de Aprendizagem - Eduardo O C Chaves - detalhadíssimo


Thursday, June 14, 2007

Outras sugestões que podem ajudar na hora de fazer o relatório...

Como elaborar um relatório científico (orientações bem detalhadas com passo-a-passo)


Como elaborar um relatório técnico-científico (visão geral de o que é um RTC e como fazê-lo, com ênfase na formatação)

Como elaborar um relatório (modelo que vem das práticas experimentais, mas que pode perfeitamente ser adaptado a um projeto de ensino)

ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO

O relatório deve conter as seguintes informações:

IDENTIFICAÇÃO

1. COMPONENTES (individual, cada componente deve preencher)

Nome:________________________________________ Data de nascimento:___/___/_____

Endereço: (rua, avenida, estrada; nº; bairro; cep) ____________________________________

E-mail:____________________________ Telefone: (celular, residencial) _________________

CPF:______________________ RG: _____________________ Órgão emissor:_____________

Formação: ___________________ Curso: _________________ Semestre:________________

2. DADOS DA ESCOLA

Nome da escola: _______________________________________________________________

Categoria da escola ( ) pública ( ) privada ( ) comunitária ( ) filantrópica

Endereço completo:_____________________________________________________________

E-mail: ______________________ Site:___________________ Telefone:_________________

3. DADOS DO PROJETO

O projeto foi desenvolvido com alunos de ( ) Educação Infantil ( ) Ensino Fundamental (1ª a 4ª) ( ) Ensino Fundamental (4ª a 5ª) ( ) EJA ( ) Ensino Médio ( ) Educação Especial

Qual série?______________ Faixa etária: _________________ Nº alunos: __________________

Principal disciplina envolvida: ______________________________________________________

Título do projeto: ________________________________________________________________

Duração do projeto: (data início e data de fim): ________________Nº de horas na escola: ______

DESENVOLVIMENTO

1. Introdução

§ O contato com a(s) escolas(s), caracterização da escola, perfil dos alunos, observações

§ Importância dos projetos para a escola e para o ensino de ciências (Hernández, Bizzo)

§ Os motivos que levaram a realizar o projeto

§ A implicação do tema com o contexto da escola e com as disciplinas da série

§ Articulação com outras disciplinas e projetos da escola

§ Envolvimento com pais, funcionários, comunidade

2. A escolha do tema (fatores que influenciaram, a delimitação do tema, as negociações...)

3. Objetivos (do geral para os específicos)

4. Conteúdos relacionados (conceituais, procedimentais, atitudinais)

5. Relevância e Aplicabilidade do projeto

6. Metodologia adotada

§ Passo-a-passo (respeitando ordem cronológica)

§ Recursos e infra-estrutura necessária (quais seriam, de onde viriam, ônus)

§ Referências (livros, vídeos, sites...) de acordo com normas da ABNT

7. Avaliação – instrumentos para aferir a aprendizagem dos alunos e o projeto

8. Relato

§ Execução/aplicação das atividades do projeto

§ Dificuldades encontradas

§ Soluções adotadas

§ Resultados alcançados

§ Se fizesse novamente, o que faria diferente?

9. Contribuições para o ensino das ciências...

ANEXOS

A. OBSERVAÇÃO NA ESCOLA

B. PROJETO

C. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO (dos alunos E do projeto)

D. REGISTROS DIÁRIOS

E. AVALIAÇÃO INDIVIDUAL (de cada componente do grupo)

Nome: ____________________________________________________________________________

* Meu envolvimento com a disciplina:

* qual o motivo da escolha desta disciplina, o que esperava dela?

* articulação com os colegas

* empenho

* implicação com a temática

* empenho no tratamento e análise dos dados

* o planejamento e a execução do projeto oportunizou reflexão?

* quais atitudes tomei frente aos imprevistos?

* minha assiduidade às aulas e pontualidade na entrega dos trabalhos

* a disciplina atingiu meus objetivos?

* pontos positivos e negativos da disciplina

* quais sugestões daria para melhorar a disciplina?

Thursday, April 12, 2007

Construção de mapas conceituais – é uma função projetada para o aluno que oferece a possibilidade de apresentar o conhecimento adquirido através de uma representação gráfica (um mapa), onde as informações vão sendo acrescentadas e ligadas da forma como, aparentemente, estão associadas na mente do aprendiz. Ao construir o mapa conceitual o aluno está reproduzindo o conhecimento adquirido e reforçando aquele aprendizado. Esta função é obtida a partir de uma adaptação do software livre CMAP (19) que oferece a possibilidade de publicação na web, do mapa construído.

(19) Software disponível para download em http://cmap.ihmc.us/download/

Schwarzelmüller, Anna Friedericka.TV escola e Internet: integração de mídias e disseminação de
informação. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal da Bahia, Instituto de Ciência da Informação, 2004. http://www.dcc.ufba.br/~frieda/dissertacao.pdf
4.1.2 Pedagogia de Projetos

A pedagogia de projetos é uma maneira de orientar atividades escolares através do trabalho com projetos, que devem possuir como objetivo o desenvolvimento de atividades de aprendizagem em grupo, quando o conhecimento vai sendo buscado à medida que se torna necessário para resolver os problemas que surgem. A pedagogia de projetos surge no início do século XX, com John Dewey e outros representantes da chamada Pedagogia Ativa. Já naquela época, a discussão está embasada numa concepção de que: A educação é um processo de vida e não apenas uma preparação< para a vida futura, e que a escola deve representar a vida presente tão real e vital para o aluno como a que ele vive em casa, no bairro (DEWEY, 1959, p. 430). Mais de um século se passou e essa afirmativa continua atual. A discussão da função social da escola e das experiências escolares continua sendo um dos assuntos mais polêmicos entre os educadores e os que participam direta ou indiretamente do processo escolar. Aquele pensamento de Dewey contribui com o movimento de educação progressista e naquela época já são feitas as primeiras referências a trabalhos com< projetos como uma inovadora postura pedagógica. O desenvolvimento da pedagogia de projetos parte da situação problema na busca de situações didáticas que visam solucioná-la. Para isso, todos dentro da escola devem se envolver com o projeto, sendo que o aluno é o condutor do processo, e através dele a escola se projeta para solucionar as dificuldades, considerando e respeitando o que os alunos desejam saber, conhecer e descobrir. O papel da escola tem sido alvo de uma série de reflexões perante o modelo de sociedade globalizada, pela economia, pela ampliação dos meios de comunicação e pela cibercultura, que hoje se presencia. A pedagogia de projetos deve então ser discutida não apenas como uma técnica de ensino mais atrativa para os alunos, mas no contexto da concepção e postura pedagógicas que privilegia o processo cotidiano de vida do aluno dentro da sociedade.

A educação através de projetos permite uma aprendizagem por meio da participação ativa dos educandos, vivenciando as dificuldades, refletindo sobre elas e tomando atitudes diante dos fatos. Ao educador compete resgatar as experiências do educando, auxiliando na identificação de problemas, nas reflexões sobre eles e na concretização dessas reflexões em ações.
A escola atual já vem trabalhando há algum tempo com projetos de aprendizagem. Hoje, com a ampliação do uso da informática em todos os campos das atividades humanas, a formação do cidadão exige não apenas alfabetização digital, mas também uma proficiência na utilização dos recursos da informática, principalmente da Internet, de softwares aplicativos e dos recursos de interação e
comunicação, o que contribui para a formação de um cidadão com maiores chances de exercer uma atividade produtiva.
A pedagogia de projetos pode ser bastante beneficiada com a introdução das novas tecnologias como uma maneira de aumentar a proficiência digital, integrando, por exemplo, os projetos de aprendizagem com a Internet e utilizando os vários recursos multimidiáticos que ela disponibiliza.
A metodologia WebQuest (DODGE, 1995) é uma tecnologia voltada para o processo educacional que engaja alunos e professores, estimulando a pesquisa e o pensamento crítico, fundamentada em aprendizagem colaborativa e em processos investigativos na construção do saber, com o uso da Internet. Proposta por Bernie Dodge, em 1995, a metodologia tem sido responsável pelo alto índice de disseminação de projetos de aprendizagem e seus resultados, e em 2002 já conta com mais de dez mil páginas (10) na web, com propostas de projetos de aprendizagem de educadores de diversas partes do mundo. Com o título Webquest: aprendendo com a Internet, a Escola do Futuro da Universidade de São Paulo apresenta o material mais completo, em língua portuguesa, sobre a metodologia.
Um dos pontos fortes da pedagogia de projetos é o fato do aluno assumir a responsabilidade pela produção e divulgação de conhecimentos. A importância na divulgação dos resultados é que, ao fazê-la, dá-se concretude e sentido às produções decorrentes dos projetos de aprendizagem, promovendo a auto-estima dos alunos e dando um significado maior às suas produções. A divulgação dos resultados alcançados pelos projetos através da publicação na web, é uma maneira estimulante de iniciar os alunos na utilização da Internet como veículo de publicação de seus trabalhos. Além disto, eles têm oportunidade de aprender a usar editores de textos, de imagens e outras ferramentas para a confecção de homepages.


(10) Valor obtido em http://www.bibvirt.futuro.usp.br/abibvirt/bvnovas/19_23_01_02.html, em setembro de 2003


Schwarzelmüller, Anna Friedericka.TV escola e Internet: integração de mídias e disseminação de
informação. Dissertação (mestrado) – Universidade Federal da Bahia, Instituto de Ciência da Informação, 2004. http://www.dcc.ufba.br/~frieda/dissertacao.pdf