Monday, April 24, 2006

Mudança no cronograma

Fiquem atentos para as próximas aulas:

27/04/06 - Entrega do relato escrito da observação
Revisão do projeto

04/05/06 - Apresentação, para a turma, do projeto a ser implementado

11/05/06 - Implementação dos projetos (não haverá encontro presencial)

18/05/06 - Implementação dos projetos (não haverá encontro presencial)

25/05/06 - apresentação dos resultados
Entrega do relato da atividade

01/06/06 - orientações para a confecção dos artigos

08/06/06 - entrega dos artigos
Boas referências

http://vicenteoficina.blogspot.com/
http://vicentearquivos.blogspot.com/2005/12/links-projetostrabalho.html

Tuesday, April 11, 2006

Projetos de Ensino de Ciências

Como vimos até agora, existem vários benefícios da realização de projetos de ensino como alternativa metodológica. Eles possibilitam considerar o conhecimento como globalizado, abrem espaço para trabalhos que vão além do espaço delimitado por cada disciplina, valorizam os saberes dos alunos, oportunizam um processo mútuo de aprendizado, através de processos onde a aprendizagem se torna mais significativa, fortalece a função social da escola, ligando ensino-pesquisa-extensão na tríade escola-sujeitos-sociedade.

Porém, não existe nenhuma receita que garanta o sucesso de um projeto de ensino. O que temos são algumas prerrogativas que auxiliam neste processo. Elaborar um projeto é planejar, é delinear o que se pretende fazer, ao que se pretende chegar, como isto será feito... Quanto mais detalhado for este planejamento, mais condições você terá de prever os fatos, evitando imprevistos. Mesmo assim, os imprevistos não estão excluídos do processo, são eles, juntamente de todas as peculiaridades do processo, que tornam esta uma experiência tão rica. Porém, se o projeto estiver bem estruturado, será mais fácil para o educador lidar o que pode vir a acontecer.

Existem alguns passos que facilitam este planejar:

* Problematização

A problematização se dá a partir da observação. É a observação minuciosa do contexto que possibilita ao educador-investigador ver quais são as temáticas que realmente representam uma problemática para aquele contexto.

* Escolha do tema gerador

O tema provem do contexto observado e é ele que balizará todas as ações do projeto. É muito importante que o tema seja bem delimitado e que tenha uma relevância para o contexto em que se pretende trabalhar.

* Justificativa

Informe com clareza os motivos que o levaram a realizar seu projeto. O que você queria que a turma aprendesse? Para isso, trace um perfil da escola, dos alunos, cite a colaboração dos pais, da comunidade escolar e do bairro, das organizações envolvidas, de especialistas.. Mostre como as atividades se articulam à proposta pedagógica da escola.

* Objetivos

O que você pretende alcançar com esta ação (conhecimentos adquiridos, mudanças de atitude e/ou habilidades conquistadas). Normalmente tem-se um objetivo geral, de maior amplitude, e objetivos específicos, que esmiúçam o objetivo geral e dizem respeito às ações.

* Conteúdos

Especifique os principais conteúdos curriculares trabalhados no projeto para atingir os objetivos propostos. Este caso, os conteúdos devem dizer especificamente de Ciências. É interessante que o projeto envolva outras disciplinas (em um trabalho colaborativo com outros professores), neste caso, os conteúdos das outras disciplinas contempladas pela ação também devem ser elencados.

* Metodologia

Como você pretende alcançar os objetivos, qual é a dinâmica do projeto.. Aqui, precisam ser descritas:

- Desenvolvimento das ações: passo-a-passo do trabalho e das atividades propostas, respeitando a ordem cronológica.

- Recursos: livros, vídeos, computador, retroprojetor, máquina fotográfica... Especificar quais recursos serão utilizados e como eles serão adquiridos (a escola tem, os integrantes do grupo vão levar, os alunos vão trazer de casa...)

- Bibliografia e outras referências: livros, artigos, revistas, vídeos, sites... Especificar quais e onde estão disponíveis (os integrantes do grupo tem, existe na biblioteca da escola, a professora da escola vai emprestar, foi tirado xérox/cópia...)

É fundamental que todo o material produzido para o desenvolvimento da atividade (questionários, palavras-cruzadas, figuras, textos...) seja anexado ao projeto.

* Revisão bibliográfica

É fundamental que se consulte a bibliografia sobre o tema/conteúdos que se pretende abordar no projeto. Dependendo do conteúdo, algumas metodologias se aplicam melhor que outras, mas, para tanto, é necessário conhecer o tema.

* Avaliação

A avaliação será de dois tipos:

- Processo de aprendizagem dos alunos. Como se pretende verificar o que os alunos aprenderam? Quais instrumentos avaliativos serão utilizados? Ao final é necessário apresentar sua avaliação sobre o que os alunos aprenderam, o que foi necessário alterar no planejamento, o progresso dos alunos...

- O trabalho pedagógico. Esta avaliação é fruto da avaliação do grupo pela atividade desenvolvida e dos alunos sobre a atividade desenvolvida pelo grupo. Ou seja, é necessário que cada integrante do grupo que aplicou o projeto faça uma auto-avaliação do projeto, também é necessário que os alunos envolvidos posicionem-se sobre a ação, relatando os pontos positivos, as falhas, as críticas...

Vale ressaltar também a importância do registro das ações. O registro deverá ser processual (diário) e final (relatório). O registro processual permite um pensar na e da ação, ao longo do processo: é muito importante que a cada ação esta seja registrada no diário, após a ação deve se registrar o desenvolvimento desta, refletindo sobre o que aconteceu, além de planejar a próxima ação. O registro final é fundamental para a produção de um produto sistematizado da ação: é através dele que outras pessoas poderão ter acesso à experiência que vocês realizaram, seus erros, seus acerto, para, assim, contribuir para a evolução do ensino e da pesquisa sobre ensino (ou do ensino como pesquisa). O registro final se dará na forma de um relatório, que contará o que aconteceu, as reflexões... porém, de forma alguma, ele é conclusivo. A ação não se fecha em si mesma, ela continua repercutindo nos sujeitos da ação. O relatório apenas sistematiza o que aconteceu em um período de tempo, de uma ação (planejada, executada e avaliada) desencadeada no contexto educativo.